Votre navigateur n'accepte pas le Javascript.La navigation sur ce site risque de ne pas fonctionner correctement.

048. Calculez le reste d’une division

Quel est le reste de la division de $1^5+2^5+3^5+\cdots+100^5$ par 5 ?

Parmi les 5 propositions, choisissez la bonne !
A. 0
B. 1
C. 2
D. 3
E. 4

Découvrez les modulos

Comprendre ce qui se passe pour trouver le reste d’une division par 5 se traite très bien avec l’outil adéquat, qui s’appelle les modulos.

Modulo 5, ça marche comment ?

Modulo 5, vous avez :
\begin{aligned}
1&\equiv 1\pmod 5\\
2&\equiv 2\pmod 5\\
3&\equiv 3\pmod 5\\
4&\equiv 4\pmod 5\\
5&\equiv 0\pmod 5\\
\end{aligned}

Ensuite, le reste devient cyclique.

Premier cycle :
\begin{aligned}
6&\equiv 1\pmod 5\\
7&\equiv 2\pmod 5\\
8&\equiv 3\pmod 5\\
9&\equiv 4\pmod 5\\
10&\equiv 0\pmod 5\\
\end{aligned}

Cycle suivant :
\begin{aligned}
11&\equiv 1\pmod 5\\
12&\equiv 2\pmod 5\\
13&\equiv 3\pmod 5\\
14&\equiv 4\pmod 5\\
15&\equiv 0\pmod 5\\
\end{aligned}

et ainsi de suite jusqu’au dernier cycle :
\begin{aligned}
96&\equiv 1\pmod 5\\
97&\equiv 2\pmod 5\\
98&\equiv 3\pmod 5\\
99&\equiv 4\pmod 5\\
100&\equiv 0\pmod 5\\
\end{aligned}

Le passage à la puissance 5

Les modulos se comportent très bien avec les puissances.
De $a \equiv b \pmod 5$ vous avez aussi $a^5\equiv b^5\pmod 5$, résultat permettant d’effectuer des simplifications massives.

Premier cycle de puissances :
\begin{aligned}
1^5&\equiv 1\pmod 5\\
2^5&\equiv 32 \equiv 2\pmod 5\\
3^5&\equiv 243\equiv 3 \pmod 5\\
4^5&\equiv 1024\equiv 4\pmod 5\\
5^5&\equiv 0^5\equiv 0 \pmod 5\\
\end{aligned}

Pour le cycle suivant :
\begin{aligned}
6^5&\equiv 1^5 \equiv 1\pmod 5\\
7^5&\equiv 2^5 \equiv 2\pmod 5\\
8^5&\equiv 3^5 \equiv 3\pmod 5\\
9^5&\equiv 4^5 \equiv 4\pmod 5\\
10^5&\equiv 0^5 \equiv 0\pmod 5\\
\end{aligned}

et ainsi de suite pour tous les prochains cycles.

Calculez la somme $1^5+2^5+\cdots+100^5\pmod 5$

Vu ce qui précède, les puissances de 5 n’apportent rien.
$1^5+2^5+3^5+\cdots+100^5\equiv 1+2+3+\cdots+100\pmod 5$

On peut calculer la somme $1+2+3+\cdots+100$ en utilisant une formule, mais ici, préférez rester dans les modulos tant qu’à faire :)

Comme il y a 20 cycles de 5, vous pouvez regrouper le tout par cycles successifs.

\begin{aligned}
1+2+3+4+5+\cdots+96+97+99+99+100&\equiv(1+2+3+4+5)+\cdots+(1+2+3+4+5)\pmod 5\\
&\equiv 15+\cdots+15\pmod 5\\
&\equiv 5+\cdots+5 \pmod 5\\
&\equiv 5\times 20\pmod 5\\
&\equiv 100\pmod 5\\
&\equiv 0.
\end{aligned}

Vous avez prouvé que $1^5+2^5+3^5+\cdots+100^5\equiv 0\pmod 5$. Autrement dit, le reste cherché est égal à 0.

047. La bonne technique pour diviser par 2

Vous souhaitez découvrir comment diviser par 2 mentalement, sans papier et efficacement ? La suite dans l’article ci-dessous.

Le chiffre moitié

Vous connaissez déjà la moitié des nombres 0, 1, 2, 3, 4… jusqu’à 9.

$\displaystyle\frac{0}{2}=0$

$\displaystyle\frac{1}{2}=0,5$

$\displaystyle\frac{2}{2}=1$

$\displaystyle\frac{3}{2}=1,5$

$\displaystyle\frac{4}{2}=2$

$\displaystyle\frac{5}{2}=2,5$

$\displaystyle\frac{6}{2}=3$

$\displaystyle\frac{7}{2}=3,5$

$\displaystyle\frac{8}{2}=4$

$\displaystyle\frac{9}{2}=4,5$

Ici, pour diviser par deux, vous allez prendre la moitié d’un chiffre sans tenir compte de ce qui se trouve après la virgule.
$\text{Chiffre moitié de 0}=0$

$\text{Chiffre moitié de 1}=0$

$\text{Chiffre moitié de 2}=1$

$\text{Chiffre moitié de 3}=1$

$\text{Chiffre moitié de 4}=2$

$\text{Chiffre moitié de 5}=2$

$\text{Chiffre moitié de 6}=3$

$\text{Chiffre moitié de 7}=3$

$\text{Chiffre moitié de 8}=4$

$\text{Chiffre moitié de 9}=4$

Comment diviser un nombre à deux chiffres ?

Quand les deux chiffres sont pairs

Vous prenez la moitié de chaque chiffre.

$\displaystyle\frac{86}{2} = 43$

$\displaystyle\frac{28}{2} = 14$ etc…

Chiffre de gauche impair, chiffre de droite pair

Pour le chiffre de gauche, vous prenez son chiffre moitié.
Pour le chiffre des unités vous prenez sa moitié augmentée de 5.
Pour diviser 36 par 2 :
Le chiffre de gauche est égal à la moitié de 3, soit 1.
Le chiffre de droite est égal à 5 plus la moitié de 6, c’est à dire $5+3 = 8$.
Vous obtenez $\frac{36}{2} = 18.$

Les deux chiffres sont impairs

Pour diviser 91 par 2, vous l’écrivez 91,0. Parce que vous vous doutez qu’en divisant un nombre impair par 2, cela ne va pas tomber juste, il va y avoir quelque chose après la virgule.
Vous allez traiter la division de 91 par 2 en prenant les chiffres de la gauche vers la droite.
Le chiffre le plus à gauche du résultat est égal au chiffre moitié de 9 soit 4.
Le chiffre suivant, juste à droite du 4, est égal à 5 plus le chiffre moitié de 1, soit $5+0=5.$
Le dernier chiffre, celui après la virgule, est égal à 5 plus la moitié de 0, soit 5.
Vous obtenez $\frac{91}{2} = 45,5.$

La règle générale

Pour diviser par 2, chiffre après chiffre, en écrivant le résultat de gauche à droite : en dessous du chiffre sélectionné, vous écrivez son chiffre moitié auquel vous rajoutez 5 si le chiffre à gauche du sélectionné est impair.

046. Le rendu de monnaie en quelques secondes

Vous faites vos courses et vous devez payer 23,18€. Vous n’avez qu’un billet de 50€ sur vous et vous souhaitez savoir combien on va vous rendre. Déjà l’effort semble intellectuel, il y a des retenues et avec les centimes, c’est compliqué… Pourtant, tout ceci est faux. La réponse s’obtient rapidement en mémorisant les étapes suivantes.

Comment effectuer la soustraction 50-23,18 ?

Première étape, vous allez arrondir à la dizaine le montant que vous devez. Ici 23,18€ devient 30€. Vous effectuez la soustraction 50-30=20.

Vous avez le premier chiffre de la différence qui est un 2 : 50-23,18=2X,XX.

Les autres chiffres par la méthode des compléments

Comment traiter le 3 dans 23,18 ?

Vous cherchez son ami, son complément à 9 qui est le 6.

« C’est quoi le complément à 9″ ? C’est le chiffre ami qui fait que quand on ajoute un chiffre et son ami, on trouve 9. 2 et 7 sont amis, 3 et 6 aussi, 4 et 5 également.

Vous avez le deuxième chiffre de la soustraction : 50-23,18=26,XX.

Comment traiter le 1 dans 23,18 ?

Vous cherchez son ami, son complément à 9 qui est le 8 parce que 1 et 8 font 9.

Vous avez le troisième chiffre de la soustraction : 50-23,18=26,8X.

Comment traiter le 8 dans 23,18 ?

C’est le dernier chiffre à traiter. L’étape finale. Le meilleur pour la fin. C’est à dire que la méthode des compléments à 9 ne marche plus. Il faut la remplacer par le complément à 10. Les amis sont remplacés par des potes. 1 et 9 sont potes, 3 et 7 aussi…

Le pote de 8 est 2 parce que 8 et 2 font 10.

Vous avez le dernier chiffre de la soustraction : 50-23,18=26,82.

045. Résolvez le problème de Bâle

La somme infinie $\dfrac{1}{1^2}+\dfrac{1}{2^2}+\dfrac{1}{3^2}+\cdots+\dfrac{1}{n^2}+\cdots$ vaut $\dfrac{\pi^2}{6}.$

Il s’agit d’une adaptation d’un article dû à Matsuoka en 1961.

Gardez en tête les propriétés vérifiées par les fonctions sinus et cosinus, valables pour tout nombre réel $t.$
\begin{aligned}
&\sin'(t)=\cos t\\
&\cos'(t)=-\sin t\\
&\cos^2 t + \sin^2 t =1.
\end{aligned}

Les intégrales de Wallis

Pour tout entier naturel $n$ définissez les suites d’intégrales positives suivantes, comme étant des intégrales de fonctions positives :

$W_n = \int_{0}^{\pi/2} \cos^n t \dt$

$I_n = \int_{0}^{\pi/2}t^2 \cos^{n} t \dt.$

Calculez les premiers termes

$I_0 =\displaystyle \int_{0}^{\pi/2} t^2 \text{ d}t = \frac{\pi^3/8}{3}=\frac{\pi^3}{24}.$
$W_0 =\displaystyle \int_{0}^{\pi/2} 1 \text{ d}t = \frac{\pi}{2}.$
\begin{aligned}
W_1 &= \int_{0}^{\pi/2} \cos t\text{ d}t\\
&=\left[ \sin t \right]_0^{\pi/2}\\
&=1.
\end{aligned}

\begin{aligned}
I_1 &= \int_{0}^{\pi/2}t^2 \cos t\text{ d}t\\
&=\left[t^2 \sin t \right]_0^{\pi/2} – 2 \int_{0}^{\pi/2} t \sin t\text{ d}t\\
&=\frac{\pi^2}{4} – 2 \left( \left[-t \cos t \right]_0^{\pi/2} + \int_{0}^{\pi/2} \cos t\text{ d}t \right)\\
&=\frac{\pi^2}{4}-2 W_1\\
&=\frac{\pi^2}{4}-2. \\
\end{aligned}

Leurs valeurs serviront plus loin.

Lien entre les termes de $W$

Soit $n$ un entier naturel. Utilisez deux intégrations par parties.

\begin{aligned}
W_{n+2}&= \int_{0}^{\pi/2} \cos^{n+2} t\text{ d}t\\
&=\int_{0}^{\pi/2}\cos t \cos^{n+1} t \text{ d}t\\
&=\left[ \sin t \cos^{n+1} t \right]_0^{\pi/2} + \int_{0}^{\pi/2} (n+1)\cos^{n} t\sin^2 t \text{ d}t\\
&=(n+1) \int_{0}^{\pi/2} \cos^{n} t(1-\cos^2 t) \text{ d}t\\
&=(n+1)(W_n – W_{n+2})
\end{aligned}

Déduisez-en une relation reliant $W_n$ avec $W_{n+2}$.

\begin{aligned}
W_{n+2}&=(n+1)(W_n – W_{n+2})\\
(1 + n+1)W_{n+2}& = (n+1)W_n\\
(n+2)W_{n+2}& = (n+1)W_n
\end{aligned}

Lien entre $I$ et $W$

Stratégie

Partez de la définition de $W_n$ et du fait que $\cos^n t$ peut être écrit sous forme du produit $1\times \cos^n t.$ Deux intégrations par parties permettront de faire apparaître $t^2$ puis $I_n$.

Calculs

\begin{aligned}
W_{n+2} &= \int_{0}^{\pi/2} \cos^{n+2} t\text{ d}t\\
&=\int_{0}^{\pi/2} 1\times \cos^{n+2} t\text{ d}t\\
&=\left[t \times \cos^{n+2} t\right]_0^{\pi/2} + \int_{0}^{\pi/2} t\times (n+2) \cos^{n+1} t \sin t\text{ d}t\\
&=(n+2) \int_{0}^{\pi/2} t \cos^{n+1} t \sin t\text{ d}t\\
\end{aligned}

\begin{aligned}
\frac{W_{n+2}}{n+2} &= \int_{0}^{\pi/2} t \cos^{n+1} t \sin t\text{ d}t\\
&= \left[\frac{t^2}{2} \cos^{n+1} t \sin t \right]_0^{\pi/2}-\int_{0}^{\pi/2} \frac{t^2}{2} \left(\cos^{n+2}t-(n+1)\cos^n t\sin^2 t \right)\text{ d}t\\
&=\frac{1}{2}\int_{0}^{\pi/2} t^2 \left((n+1)\cos^n t(1-\cos^2 t)-\cos^{n+2}t \right)\text{ d}t\\
&=\frac{1}{2}\int_{0}^{\pi/2} t^2 \left((n+1)\cos^n t-(n+1)\cos^{n+2} t-\cos^{n+2}t \right)\text{ d}t\\
&=\frac{1}{2}\int_{0}^{\pi/2} t^2 \left((n+1)\cos^n t-(n+2)\cos^{n+2} t \right)\text{ d}t\\
&=\frac{(n+1)I_n-(n+2)I_{n+2}}{2}\\
\end{aligned}

Conclusion

Pour tout entier naturel $n$, $2W_{n+2}=(n+1)(n+2)I_n-(n+2)^2I_{n+2}.$

Une somme télescopique

La fonction cosinus étant positive, continue et non identiquement nulle sur $\left[0,\pi/2\right]$, pour tout entier naturel $n$, $W_n > 0$.

Pour tout entier naturel $n$ :
\begin{aligned}
2 &=(n+1)(n+2)\frac{I_n}{W_{n+2}}-(n+2)^2\frac{I_{n+2}}{W_{n+2}}\\
2 &=(n+1)(n+2)^2\frac{I_n}{(n+2)W_{n+2}}-(n+2)^2\frac{I_{n+2}}{W_{n+2}}\\
2 &=(n+1)(n+2)^2\frac{I_n}{(n+1)W_{n}}-(n+2)^2\frac{I_{n+2}}{W_{n+2}}\\
2 &=(n+2)^2\frac{I_n}{W_{n}}-(n+2)^2\frac{I_{n+2}}{W_{n+2}}\\
\end{aligned}

Et voilà, vous obtenez l’important résultat : $\frac{2}{(n+2)^2}=\frac{I_n}{W_{n}}-\frac{I_{n+2}}{W_{n+2}}.$

Vous allez maintenant sommer avec le symbole « sigma ».
Soit $N$ un entier naturel supérieur ou égal à $2.$
\begin{aligned}
\sum_{n=0}^N \frac{1}{(n+2)^2} &=\frac{1}{2}\sum_{n=0}^N\left( \frac{I_n}{W_{n}}-\frac{I_{n+2}}{W_{n+2}}\right)\\
&=\frac{1}{2}\sum_{n=0}^N \frac{I_n}{W_{n}}-\frac{1}{2}\sum_{n=0}^N \frac{I_{n+2}}{W_{n+2}}\\
&=\frac{1}{2}\sum_{n=0}^N \frac{I_n}{W_{n}}-\frac{1}{2}\sum_{n=2}^{N+2} \frac{I_{n}}{W_{n}}\\
&=\frac{1}{2}\frac{I_0}{W_0} + \frac{1}{2}\frac{I_1}{W_1}+ \frac{1}{2}\sum_{n=2}^N \frac{I_n}{W_{n}}-\frac{1}{2}\sum_{n=2}^{N+2} \frac{I_{n}}{W_{n}}\\
&=\frac{1}{2}\frac{I_0}{W_0} + \frac{1}{2}\frac{I_1}{W_1}- \frac{1}{2}\frac{I_{N+1}}{W_{N+1}}-\frac{1}{2}\frac{I_{N+2}}{W_{N+2}}\\
\end{aligned}

Le calcul de $1/1^2+1/2^2+1/3^2+\cdots+1/N^2$

Soit $N$ un entier naturel supérieur ou égal à 4, de sorte que $N-2$ est supérieur ou égal à 2, ce qui permet d’utiliser le résultat précédent.
\begin{aligned}
\sum_{n=1}^N \frac{1}{n^2} &= 1 +\sum_{n=2}^N \frac{1}{n^2}\\
&= 1 +\sum_{n=0}^{N-2} \frac{1}{(n+2)^2}\\
&= 1 +\frac{1}{2}\frac{I_0}{W_0} + \frac{1}{2}\frac{I_1}{W_1}- \frac{1}{2}\frac{I_{N-1}}{W_{N-1}}-\frac{1}{2}\frac{I_{N}}{W_{N}}\\
\end{aligned}

Une majoration de $I/W$

Une majoration importante : $\sin t\leq \frac{2}{\pi} t$

Pour tout réel $t\in \mathbb{R}$ posez $f(t) = \displaystyle\frac{\pi}{2}\sin t – t$. La fonction $f$ est deux fois dérivable sur $ \mathbb{R}$ avec $f'(t) = \displaystyle\frac{\pi \cos t – 2}{2}$ et $f^{\prime\prime}(t) = -\displaystyle\frac{\pi \sin t}{2}.$

Sur l’intervalle $\left]0; \pi/2 \right[$, la fonction $f^{\prime\prime}$ est strictement négative. La fonction $f$ est continue sur $\left[0 ; \pi/2 \right]$ donc $f’$ est strictement décroissante sur l’intervalle $\left[0 ; \pi/2 \right].$

Comme $f'(0) \geq \displaystyle\frac{\pi-2}{2} > 0$ et $f’\left(\frac{\pi}{2}\right)\leq -1 < 0$, vous déduisez l’existence d’un unique réel $\alpha\in\left]0; \pi/2 \right[$ tel que $f'(\alpha)=0.$

Sur l’intervalle $[0,\alpha]$, la fonction $f$ est croissante. Pour tout $t\in [0,\alpha], f(t)\geq f(0)\geq 0.$
Sur l’intervalle $\left[\alpha,\frac{\pi}{2}\right]$ la fonction $f$ est décroissante. Pour tout $t\in \left[\alpha,\frac{\pi}{2}\right], f(t)\geq f\left(\frac{\pi}{2}\right)\geq 0.$

D’où la majoration, valable pour tout $t\in \left[0 ; \pi/2 \right]$ : $t\leq \displaystyle\frac{\pi}{2}\sin t.$

Cela est aussi une conséquence de ce qui s’appelle la « concavité » de la fonction sinus sur $\left[0 ; \pi/2 \right]$ mais ce n’est pas l’objet de cet article.

$I/W$ est majoré et a $0$ pour limite

\begin{aligned}
0\leq I_n &\leq \int_{0}^{\pi/2}t^2 \cos^{n} t\text{ d}t\\
&\leq \frac{\pi^2}{4} \int_{0}^{\pi/2}\sin t^2 \cos^{n} t\text{ d}t\\
&\leq \frac{\pi^2}{4} \int_{0}^{\pi/2}(1-\cos t^2) \cos^{n} t\text{ d}t\\
&\leq \frac{\pi^2}{4} (W_n-W_{n+2})\\
&\leq \frac{\pi^2}{4(n+2)} ((n+2)W_n-(n+2)W_{n+2})\\
&\leq \frac{\pi^2}{4(n+2)} ((n+2)W_n-(n+1)W_{n})\\
&\leq \frac{\pi^2}{4(n+2)} W_n.
\end{aligned}

Vous avez $\lim_{n\to + \infty} \frac{I_n}{W_n}=0.$

Comment obtenir le $\pi^2 /6$ ?

D’après tout ce qui précède, la limite $\lim_{N\to +\infty}\sum_{n=1}^N \frac{1}{n^2}$ est finie, notez-la $\sum_{n=1}^{+\infty} \frac{1}{n^2}$ et calculez-la explicitement.
\begin{aligned}
\sum_{n=1}^{+\infty} \frac{1}{n^2} &= 1 +\frac{1}{2}\frac{I_0}{W_0} + \frac{1}{2}\frac{I_1}{W_1}\\
&=1+\frac{\pi^2}{24}+\frac{\pi^2}{8}-1\\
&=\frac{\pi^2}{24}+\frac{3\pi^2}{24}\\
&=\frac{4\pi^2}{24}\\
&=\frac{\pi^2}{6}.
\end{align*}

044. Loin derrière Singapour… au PISA

Qu’est-ce que le PISA ?

D’après le ministère de l’Education Nationale, le PISA est une enquête internationale qui évalue dans quelle mesure les élèves de 15 ans mobilisent leurs connaissances et leurs compétences en compréhension de l’écrit, en sciences et en mathématiques pour résoudre des problèmes que les élèves rencontreraient dans le monde réel. PISA est la plus grande évaluation internationale avec 79 pays participants en 2018.

PISA permet de comprendre le niveau d’éducation de la France par rapport à d’autres pays. En participant, les établissements scolaires et les élèves ont la capacité d’influer sur l’image globale de l’éducation en France et dans le monde entier. 

La question de niveau 2

Cette question fait appel à la notion de proportionnalité. Elle trompe près d’un élève sur deux.

Ces résultats sont préoccupants et interrogent la capacité de notre système éducatif à répondre aux enjeux actuels. Ils posent la question du calendrier et de la portée des actions à mettre en œuvre pour inverser durablement la tendance.

043. Je vous envoie mes meilleurs voeux 2019

Je tiens à remercier chaleureusement toutes celles et tous ceux qui m’ont aidé dans la construction de ce site.

Merci aux familles, toujours plus nombreuses qui m’ont fait confiance et qui me donnent des retours positifs et me témoignent leur satisfaction au vu de leurs multiples gestes d’attention et de petits cadeaux qui font très plaisir.

Je vous souhaite une excellente année 2019 pleine de réussite et de succès.

042. Comment calculer le rendu de monnaie sur un billet de 50€ ?

Vous avez une note de 17 euros, le client vous tend un billet de 50 euros, déjà vous grincez des dents car vous allez devoir lui rendre une bonne monnaie et vous ne pouvez pas prendre le risque de vous tromper.
 
Vous saisissez le montant client et attendez que la caisse vous donne le montant à rendre… jusqu’à ce que vous vous rendiez compte que, pas de bol, la caisse est défaillante. Le client est là devant vous et attend sa monnaie, pas le choix, vous devez vous mettre à compter, plus vous mettez de temps, plus la queue des clients s’allonge et votre stress ne fait qu’augmenter…
Je vous communique dans cet article une technique de calcul qui vous permettra de calculer le rendu sans vous prendre la tête sur les retenues.

Faites comme si on vous avait donné 49 euros au lieu de 50 !

L’avantage ? Pour calculer 49 moins 17, c’est que vous procédez chiffre par chiffre sans peine.
4-1 fait 3 et 9-7 fait 2. Il vous faut rendre 32 euros sur les 49.
Conclusion, sur 50 euros vous rendez un euro de plus, soit 33.

Face à une note de 27,18€ que faire ?

Vous appliquez la même astuce que précédemment.
Faites comme si le client vous avait donné un centime en moins, soit 49,99€.
Pour le rendu de 27,18 vous procédez chiffre par chiffre et aucune retenue ne vous gêne.
4-2 fait 2, 9-7 fait 2, 9-1 fait 8 et 9-8 fait 1, soit 22,81€.
Comme il vous a donné un centime en plus de 49,99€ vous rendez 22,81€ plus un centime, soit 22,82€.

041. 0.999999… et 1 sont-ils égaux ?

Posez $a= 0,999999\dots$ écrit avec une infinité de 9 après la virgule.
Multipliez par 10 : $10a = 9,999999\dots$ ce qui fait $10a = 9+0,999999\dots$ soit $10a = 9+a.$
Résolvez cette équation $10a-a=9$ soit $9a = 9$ ce qui fait $a=\frac{9}{9}=1.$

La réponse est oui. Un oui franc et sans hésitation.

039. Stages vacances

Nouvelle inscription !

Hier j’ai eu le plaisir d’effectuer une nouvelle réservation pour un stage de Noël.
Nous commencerons le 24, date du réveillon de Noël, à un horaire où la disponibilité de l’écoute est maximale pour évaluer, renforcer les connaissances de l’apprenant.

Vous aussi ?

Vous souhaitez le meilleur pour votre enfant ?
N’hésitez pas à me contacter sur ma ligne directe ou prenez rendez-vous en ligne sur ce site.